LÍDER

Julio Estupiñan

Correo: 

investigacionescolar.docentes@gmail.com

COLÍDER

Diana Rozo

Correo:

bioquimica.dianarozo@gmail.com

El Nodo en Cifras

249 Asociados

249 Asociados

Actividad del Nodo

El Nodo de Ciencias, Matemáticas y Ed. Ambiental de REDDI busca, articular los procesos investigativos que a  nivel individual, grupal o institucional, llevan a cabo los maestros del Distrito, desde la consolidación de los grupos de trabajo alrededor de la educación en Ciencias, Matemáticas y Ed. Ambiental, hasta los  procesos de formación y desarrollo profesional docente, con el ánimos de trascender en las prácticas de aula y así mismo en las políticas educativas del Distrito Capital y el País.
La red Distrital de Docentes Investigadores (REDDI) nace como una iniciativa desligada de los espacios académicos tradicionales, encaminada hacia la promoción de alternativas para la cualificaciòn docente, el mejoramiento de las prácticas pedagógicas, la difusión de experiencias e investigaciones educativas, teniendo como eje central del trabajo colaborativo entre pares. Asuntos que resultan desde algunas perspectivas teóricas, factores fundamentales para la consolidación y permanencia de las redes de esta naturaleza.
De esta manera, el Nodo de Ciencias, Matemáticas y Educación Ambiental de REDDI ha buscado, inicialmente, articular los procesos investigativos que a nivel individual, grupal o institucional, llevan a cabo l@s maestr@s del Distrito, desde la consolidaciòn de grupos de trabajo alrededor de la educación en Ciencias, Matemáticas y Educación Ambiental, como procesos de formación y desarrollo profesional docente continuo, que permitan trascender, no solo las practicantes del aula sino las políticas educativas del Distrito Capital.
Como pregunta de partida, los integrantes del nodo se plantean:
. ¿Cómo contribuir a la formación continua del docente de Ciencias, Matemáticas y Educación Ambiental, desde la sistematización de sus experiencias al interior del aula?
•Analizar experiencias de aula en ciencias y/o matemáticas en cuanto a su contribución con la formación docente (general)…
•Realizar interpretación crítica entre pares de las experiencias de aula expuestas..
•Evidenciar el sentido transformador que tiene la sistematización de experiencias de aula como una de las contribuciones primordiales en la formación docente…
Multi-disciplinar

ECCI, Universidad Pedagógica Nacional, Universidad de La Sabana, ZemaKaita, ONCE

El enfoque interpretativo o hermenéutico: De acuerdo, nodo de ciencias, matemáticas y Ed. Ambiental, busca desarrollar investigaciones de que se caractericen por tener cierto grado de ahistoricismo, debido a que se llevan a cabo descripciones e interpretaciones de hechos actuales, sincrónicos, donde la génesis y desarrollo del proceso cultural de resignificación de tales hechos queda afuera. También suelen caracterizarse por un posicionamiento pretendidamente desinteresado del investigador en cuanto al compromiso  ideológico de su hacer científico.
Proyectos que se llevan a cabo
Los integrantes del nodo han venido trabajando en el desarrollo de los siguientes trabajos, con los cuales han participado en diferentes eventos y actividades académicas:
●        Comparación Conceptual de Fuerza y Fricción en Tres Contextos Distritales realizado por Maite Alarcón Díaz – Seúl Sáenz Bravo y Jennyfer Sotelo Fajardo.
●        Objeto Virtual De Aprendizaje (Ova) – “Mundo Estadístico” para  Restar Y Dividir realizado por Adriana Lucia Álvarez
●        Estrategia Didáctica Basada en la Indagación para la Enseñanza del Proceso de Traducción Del ADN en Estudiantes de Grado 9 realizado por Jeison Fernando Cerquera
●        Contar y Contar para Restar y Dividir realizado por Diana Velázquez
●        Sentimientos Fitoplanctónicos; realizado por Diana Astrid Rozo
●        Unidad Didáctica; Actitudes Hacia La Ciencia: La Imagen De Científico, Una Propuesta desde la Autorregulación; realizado por Ortiz Caro Henry Giovanni – Rodríguez Velásquez Diana Yadira

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